Orientations pédagogiques:
Mes formations pédagogiques de base se sont enrichies d'approches complémentaires permettant de répondre à un maximum de profils d'enfants, d'une part, d'autre part aux situations les plus variées: élèves Dys, TDAH, TSA, HPI...
Le but étant d'aider à cheminer vers les savoirs, savoirs- faire et savoir-être, j'actionne des leviers de compréhension à partir de sa zone proximale de développement: aller chercher l'élève là où il est dans la construction de sa personnalité, de ses compétences et ses connaissances. L'élève est ainsi considéré aves ses sphères corporelle, affective, cognitive et sociale.
Retrouver la confiance par les apprentissages & retrouver les apprentissages par la confiance:
une approche double
qui est au coeur de ma pratique.
L'orthopédagogie ajoute à la pédagogie une dimension métacognitive qui fait bouger les lignes: le même jeu, le même exercice... pratiqué dans un but de connaitre ses stratégies d'apprentissages apporte à l'élève quelque soit son âge, efficacité, confiance et autonomie.
OUTILS:
Les outils utilisés vont des outils classiques de la pédagogie telles que des exercices avec approche individualisée, aux cartes mentales, jeux, outils fabriqués spécialement pour l'élève, en passant par les outils de gestion mentale: Chaque élève utilise ses capacités mnésiques et attentionnelles, organisationnelles différemment... Le but des outils est d'apporter connaissance de soi, adaptation, confort d'apprentissage dans le respect du profil de l'élève.
Par exemple: Un élève ayant des intérêts restreints se verra encouragé à fabriquer ses outils d'après ses figurines fétiches... Je veille à lui présenter simultanément, d'autres outils qui vont lui permettre, en partant de ses spécificités, de s'ouvrir sur d'autres façons de faire. Se sentir profondément respecté, partir de soi pour avancer vers l'ouverture au monde: un de mes credo favori!
Au delà de l'outil réside la sphère de l'appropriation, qui prend en compte la personne dans toutes ses dimensions: sa gestion émotionnelle est primordiale.
L'outil n'est qu'un médiateur au service des des apprentissages. Il ne va pas sans la démarche bienveillante.
Mes principaux matériels:
- Matériel de manipulation Montessori
- Jeux divers et variés, notamment pour travailler la flexibilité et l'attention... et le travail sur la relation, la gestion de la frustration, des émotions.
- Du matériel sensoriel: des balles anti stress, des fidjets... parce que le sensoriel renvoie à l'unité de l'être, aux premières sensations, et par extension au bien-être, dont je ne parle pas assez tellement il me semble être en filigrane derrière toute mon approche pédagogique. Sur l'aspect sensoriel il me faudrait une page entière pour décrire mes actions... Mais pour résumer, j'essaie de l'intégrer dans toutes les phases des séances.
Les outils tels que je les utilise, ont toujours pour première fonction d'explorer! de développer! d'enrichir! les fonctions exécutives.
C'est un bonheur d'assister à cette fonte de l'iceberg... qui a pour conséquence le retour possible aux apprentissages.
Non, ce n'est pas de la magie, c'est une adéquation fine cherchée avec minutie par l'orthopédagogue.
L'outil est médiateur, l'orthopédagogue également.
REFERENCES:
Parce que l'orthopédagogie n'est que la dernière pierre qui s'ajoute à mes formations pédagogiques et nombreuses expériences dans des environnements de travails aussi différents que variés, je vous invite à consulter la liste de textes auxquels je me réfère qui sont mes fils conducteurs, mes soutiens quotidiens, mes valeurs pédagogiques de références dans la lignée desquels j'entends humblement me situer, entre une approche basée sur mes formations ainsi que sur une synthèse personnelle de mes expériences de longues années de pratiques.
Merci aux enfants de me permettre d'avancer encore et toujours sur ce chemin de la connaissance de soi. Je suis en chemin, tout comme eux.
Textes pédagogiques de références
Maria Montessori: l'enfant
Rudolf Steiner: Les tempéraments
Antoine de La Garanderie: Les profils pédagogiques et Pédagogie des moyens d'apprendre
Steeve Masson: Activer ses neurones